大學入學今年將採計英聽成績，國中會考也加考英聽，但偏鄉或弱勢學生卻因此更加處於劣勢。

    靠海的雲林宜梧國中，沒有英聽教室，英語老師李嘉玲播CD讓學生聽。李嘉玲說，他們許多學生連中文的科目都應付不來，要學好英聽，難上加難。

    即將在5月參加會考的國三生黃耀鋒，對於英語科要加考英聽，他說「都可以」、「沒差」，因為他國一就放棄英語了，會考怎麼考他不在意，國中畢業後，有高職讀就好了。

    宜梧國中有154位學生，竟有高達2/3來自弱勢家庭，學生英語能力普遍不太好。「英語對我們一些孩子來說是『天書』，也是一門用不到的『外星』科目。」宜梧國中校長吳宥羢說，他們學生在家裡主要講台語，有些人閱讀中文已經很吃力，英語更不可能好。

家裡大多沒有電腦

  「會考可加考英聽，但政府應讓偏鄉學校的英語師資及設備跟都市相當才公平。」吳宥羢表示，他們學校缺乏英語視聽教室，也沒有WiFi，學生家裡普遍無電腦和網路，如外部資源不加進來幫忙，很難跟城市孩子競爭。

  雲林另一所偏鄉學校林內國中，有320位學生，約4成來自單親、隔代教養或外配家庭；國一新生中，有2成連英語26個單字都寫不齊。校長林俊賢說，林內有6所小學，幾乎都沒有合格英語老師。

英聽教室停擺10年

  林俊賢指出，環境對英語學習很重要，但他們學生所接受到的文化刺激少，社區環境也沒有提供孩子講英語的機會，因此他認為學校應該教英聽，但國中會考不該考，否則將影響偏鄉孩子的升學權益。

  林內國中英語老師莊雯琪說，學好英聽對他們學生是一件困難的事，主要是沒有太多練習機會，不容易大幅度進步。

  偏鄉學校普遍教學資源不足，例如台東縣寶桑國中英聽教室因廠商倒閉無人維修，已停擺近10年，學生僅能在普通教室上英文。老師劉才華說，在設備完善英聽教室上課，學習效果可達85分，在一般教室則可能只有60分。