吳睿作文班

吳睿作文班

經歷: 全國作文師訓專業講師、多年作文教學經驗 現任:學校社團作文老師、 家扶中心聘任作文老師、 2所嘉義縣、4所嘉義市補習班作文老師、指導學生 參加全國徵文屢屢榮獲前三名並囊括全數佳作獎
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學校介紹:

特色:

一、有效率的教學進度、完整實用的作文課程

二、因應學生程度﹝系統化教學﹞☆﹝靈活引導﹞

三、訓練 語文☆ 邏輯☆  組織☆ 激勵潛能

四、活學 成語☆ 佳句☆ 名言☆ 諺語 運用於文章

五、作文比賽☆  詩集賞析☆  自創童話故事☆  活用詞句

六、靈活、創新指導學校考試的各種﹝修辭﹞技巧

七、圖片教學☆帶領孩子進入奇妙的童話世界☆瞭解詞彙意義

八、讓孩子發揮理解力☆聯想力☆創造力☆提升競爭力

 

【12年國教】,語文資優班、公立高中、資優私中 、語資班以作文分數為錄取標準

作文班震撼文壇的新聞

 

嘉義市的作文老師,吳睿老師,作文班學生參加「世界管樂節全國徵文比賽」,囊括前三名和所有佳作、所有入選,獲得所有獎項!

 

再次【創下全國徵文活動的輝煌紀錄!】

2011.9月4日在嘉義市政府文化局頒獎,

希望能將這份榮耀與大家分享!

★吳老師的教學法

教育的目的應該是為了學習動機—如何打動一個人,讓他發願想要去追求知識、去學習,因而激發他所有的能力。你不可能培養孩子讓他更聰明,但你能做的就是教學生基本知識,不妨礙他下一階段的學習。剩下的就是給他機會、引發好奇、啟發他的動機。

一、隨時隨地,都可以幫助別人。

一個孩子付出,另一個孩子接受,老師則在旁觀察,適時提供必要的引導,而不是由老師主動提出協助。這樣的方式可以使接受幫助的孩子在未來能夠以同樣的方式幫助別人,甚至付出更多,而不僅只是在未來的記憶中,感念自己的老師曾經幫助過自己。

二、要培養閱讀能力。

閱讀可以使孩子從心接收書內的資訊並引起反思,而不是單純從眼中一晃而逝。不論古今中外的學著、教育工作者都無法否認閱讀的重要性,閱讀可以使讀者產生經驗與文字,現在與過去及未來的連結,並豐富孩子的思想世界。要產生知識,一定要先從閱讀開始;要建立良好的心智發展,也要從閱讀開始。

三、禮貌要學習,就會成為習慣。

如果孩子能在幼年時便學會柔軟的身段,那麼他將來對於任何的待人處事,一定也能以更謙卑的姿態行事。

孩子是最好的學習工具,他們不僅在學校中學習,在家庭裡、在馬路上、在公眾場所,他們都會去模仿看到的景象、聽到的聲音。但有些蠢事是孩子不應該去做的,先養成孩子有禮的習慣,自然而然他們就不會去冒犯別人,甚至尊重每個不同的個體,所以要給孩子很多的學習場所和建立起一種習慣。有那些事情是應該要去做,而不是專為某人而作,就像老師所說:「好的學習課程,總是會激起良善的漣漪。」孩子的是非觀念建立是很快的,當他了解應該要如此時,就會去奉行一生。

四、做錯事,要會反省。

做錯事,在人生的每一個階段都會發生,重點在於是否能勇於認錯以及在錯誤中汲取教訓。老師用反省單及口語溝通雙重方式,讓孩子了解錯誤是如何發生,又該如何去避免,處理過程中,完全不會傷害到孩子的自尊,使孩子皆能在錯誤中建立正確的價值觀。

我們要時時關注孩子的價值澄清,說了什麼到不重要;重要的是那當下「覺醒的歷程」,才是珍貴的、令人感動的。

五、要學習尊重他人

既然你選擇了,就必須對自己負責。

人終其一生,都在不斷的選擇,幾乎每天都會為著選擇而煩惱。既然選擇了,就要對自己負責,這是老師給孩子一個很重要的觀念,讓孩子從小就知道我有選擇的權利,但我的選擇必須以不妨礙他人為原則,這樣養成孩子對於事物判斷有一個良好的態度,能夠為自己負責,也是對自我信任的開始。

六、每一種生命都值得感動與被尊重。

每一個獨立的個體都應該保有其生存的空間。吳老師讓孩子知道,如何學會與大自然共存,縱然這只是生命交集的片段。當孩子看到一個獨立的生命在眼前誕生,也看到一個生命在眼前逝去,了解到生命的循環以及大自然的循環。縱然消逝了,卻也會留下淡淡美好的回憶。而這些美好的回憶代表著一股力量,讓孩子在爾後的日子中,為我們的大地護育一切的生命。

七、要擴展生活經驗─孩子的自助旅行。

擁有豐富生活經驗的孩子,腦筋才會靈活、轉得快。

旅行,是開闊孩子的世界最好的方式,在旅行前讓孩子自己選擇旅行的地點,每個孩子都可以參予討論,並做出最理想的選擇;而自己製作自助旅行的支出表,使孩子有了運用金錢的觀念,雖然現代父母對於孩子的物質金錢要求都不像過去那樣的匱乏,但金錢如果不能做有效的運用,對於孩子未來的影響就會非常大。最重要的是,孩子會不懂得去珍惜。老師藉由這樣的方式,培養孩子獨立生活的能力,孩子對於未來將不會感到害怕,因為他們知道他們能。在旅行過後心中或多或少會有不同的感觸,那就讓它表現出來吧。老師用寫遊記的方式促使孩子們去回憶旅行中的點點滴滴,使孩子對於眼前的景物及心中的感受有更深一層的了解。一趟旅行所得到的不僅僅只有幾張照片而已,內心還會充滿喜悅和安樂。

八、讀書是為自己,不是為老師或父母。

有時候,我們強逼著孩子作我們期望他們做的事,反而會得到反效果;除了做得心不甘情不願,更將大人為他們好的那一份心意,變成一種怨懟。這時我們就得學習鬆手!如果我們轉了個彎,讓他們擁有自己的「選擇權」。

自己出作業題目,考驗孩子們的自律能力,讓孩子知道會去念書,是因為自己想念書,是自己對於自我有期望,而不是滿足師長的期許。但一般孩子還是會缺乏實踐的動力,此時吳老師藉由作文讓孩子們自我對話,認識自己並省思自己本身的讀書態度。一次不行那就再一次,讓孩子了解學習是為了自己能夠更茁壯,能夠不畏懼未來的挑戰。

九、教別人功課,你會更融會貫通。

孩子藉由彼此互助學業的方式學會分享知識,兩者之間都會受惠,施與受之間同樣有福,不僅在學業上能融會貫通,在心智上更能激發信心。所謂「教學相長」,孩子們會了解,今天我幫助別人或是我被別人幫助這樣的事,將會不斷延續下去,這種不藏私的精神,對於孩子的人格塑造,也會有莫大的助益。

十、付出愛心─為流浪狗找幸福。

養寵物是一輩子的責任。孩子對於生命的感受,其實不亞於成人,當孩子為了流浪狗奔走時,對於吳老師來講,也是一種學習。孩子已經可以站在社會關懷的角度來看待這個世界。當大人們將愛和關懷變成一種口號時,真正的實踐者卻又是一群孩子。孩子已經了解每個生命都有可貴之處,我們每個人都應該尊重生命。幾隻流浪狗變成活生生的教材,讓孩子看清現實的社會其實是帶有殘酷成分的,相信未來他們有更大的力量時,他們會做得更多。

十一、學習同理心與感恩心─假如我沒有雙手。

用嘴作畫可以讓孩子有一顆體貼的心。缺乏雙手在日常生活的作息中已經會造成許多的不便,更遑論作畫。孩子要體會的除了身體的不便外,更深入去感受身障者的內心,學會如何去體貼別人,如何去保有一顆感恩的心。

十二、學習與父母更親近─洗腳活動

藉由親子肌膚接觸的機會,共同感受心中那份愛的電流與親密互動的時刻。觸發孩子對於孝順本身產生極大的共鳴。

身體的碰觸是孩子感到溫暖、安全感的開始。但隨著孩子的心智發展,孩子會越來越排斥與父母間的親密舉動,會認為自己已經長大,不再需要像幼兒一樣的擁抱,更不用說是洗腳了。但吳老師卻藉由這樣的一個方式,重新拾回家庭中的溫暖,孩子是懷著感恩的心情幫父母親洗腳,這種傳遞感情的方式,將會烙印在親子的心中。

十三、要學會溝通

有一天當孩子們進入職場之中,會發現會溝通是工作順利的法門之一。但不需要以後再學習,現在這個時刻,就可以教導孩子如何與他人溝通。如何建立友誼的橋樑?吳老師要求孩子們與不太熟的同學聊天,並激起自己對對方的好奇,雖然剛開始會有些尷尬,但經過一段時間的練習後,學生已經逐漸找到竅門,很多大人會畏懼的事,這群孩子已經可以適應。

十四、激發學習動機,更有學習的樂趣與成就感

最大的進步,不在於我教了多少,而是他們會開始靜下心來,認真的算每一題。

很少有老師願意在學校下課後還留在學校幫學生輔導課業,吳老師的作文輔導不僅給孩子多一點機會,也帶給孩子希望。吳老師運用不同於課堂上的教學方式,而採用分組的方式,依照孩子不同的程度來設定不同的目標,讓每個孩子都能夠得到相同的收穫。

提供一個學習場所,營造一種學習情境,讓孩子透過同儕的力量、彼此合作的互助情境,甚至是小小的競賽壓力,來學習讀書的方法與習慣,以及獲得學習的動機及樂趣。

十五、付出,會獲得更多。

不論在社會上或是學校中,需要幫助的人還是很多,這些人須要大家的關注,雖然將園遊會的盈餘七百多元捐給學校愛心帳戶,但相信吳老師的學生心中都充滿著喜悅。

十六、你可以為地球盡一份心力

以前有所謂的「你丟我撿」的運動,目的是要維護環境的清潔。老師要求學生們撿學校及學校周邊的垃圾、進行淨校之旅,除了可以為環境清潔盡一份心力外,並探索學校每一個角落,有些地方可能是學生們從未來過的處所,因此多了一分探險的成分,也讓一個撿垃圾的單純舉動變成一種孩子生活的態度,看到垃圾一定會馬上撿起來,因為我們生活在同一個環境下。

十七、學習打敗「害怕」,改變害羞的自我

人唯有在與人互動之中,才能感受到自身的存在;當我們面對需要幫助的人時,方能體會到生命的尊貴與價值。

一個小朋友參加歌唱比賽的活動,活化了所有同學的心,孩子將會知道,這輩子他(她)都不會孤單,隨時都會有人支持他們、鼓勵他們。

十八、要會打掃─水球肉搏戰

孩子們學會心境的轉換,把勞動當遊戲,把一件辛苦的清潔工作,變成一種身體的律動,孩子既可以在清潔工作中找到樂趣,也可以將清潔工作順利地完成。其實動動身體,為大眾服務就是要保持一顆歡樂的心,端賴師長們如何引導孩子去做這樣的工作。

十九、學會窩心

孩子有一顆敏銳的心,他們會知道誰是真正站在他們的立場為他們好,一種出自內心關懷的善意,格外令人感動。只有受過愛的教育的孩子,才知道分享與關懷。

二十、別小看自己─煮一道菜給家人吃

雖然只是一項作業,小朋友們認真的程度不亞於準備考試。煮得好不好吃是一回事,重點在孩子單獨學習一項陌生事物時的態度。大部分的孩子都勇於接受挑戰,並認為這是一段親子之間的歡樂時光。

二一、學習跟音樂交朋友

音樂是淨化一個人的心靈很好的方式,將古典音樂融入在生活中,會對孩子產生潛移默化的效果。但不只是古典音樂而已,相信所有的音樂對於不同的孩子都會產生不同的影響,所以雷夫老師才會用搖滾樂與小朋友們做朋友,讓音樂增添生活的色彩。就算是流行音樂,也有它可取之處,例如許多得到金曲獎的歌曲,不論在旋律或是詞調上,都可讓孩子們很快地進入音樂的世界。

二二、最熱情的表達─老師請用拖鞋

一個小小的拿拖鞋舉動,為什麼會讓吳老師銘記心中?其實小朋友很容易就可以察覺出老師是否用心及出於真心,雖然拿拖鞋的行為玩笑成分居多,但卻也顯示出孩子們真誠的一面,他們喜歡一個老師,是不會吝於用言語與行動表達。

二三、要誠實

長久生活在斥責與恐懼中的孩子,常常用說謊來當成保護自己的盾牌。

孩子會說謊,不外乎想要在謊言底下尋求庇護,此時師長可以提供適當的信賴給孩子們,讓孩子了解說謊並不能夠解決問題,只是把問題隱藏起來,唯有真實的面對問題,才能夠化解以後可能面對的窘境。誠實,是孩子人格教育中很重要的課題,對自己越沒有信心的孩子越容易說謊,師長嚴厲的斥責並不會就此改變孩子說謊的行為,孩子反而會更向後退縮,唯有打開孩子的心房,了解孩子對事情的看法,才是真正解決之道。

二四、要學會解壓─大笑三分鐘。

笑,是舒解壓力最好的方式。有一個台大教授在生日時許了一個願望是「吃得下、睡得著、笑得出來。」在日常生活中很簡單的三件事,竟變成了一個願望。現代社會不論大人、小孩都面對不同的壓力,教孩子最簡單舒解壓力的方法,不論在現在還是未來,都可以讓孩子受益無窮。尤其是面對困境時,更要帶著笑容去面對挑戰,讓自己也讓他人知道,自己有能力也有信心去解決困難。

二五、帶著快樂放學去

收拾起滿載知識的行囊,帶著充滿喜悅的心情回家去,就像一個豐收的農夫一樣,沒有疲憊、沒有壓力、只有一顆飛躍的心。肉體上可能已經疲憊,但精神上已經裝滿各項工具,休息一晚,明天又將是新的開始。

二六、無論遇到再大的困難,都不能放棄自己

用激勵去取代責備,效果永遠會好上千萬倍。

老師是一座很重要的燈塔,隨時指引孩子們需要的方向。為什麼有許多孩子會放棄數學、放棄英文、甚至放棄國文,不是孩子的智商出了問題,而是缺乏適當的指引。一個正常的教育工作者,對每一個孩子都充滿信心,也會用激勵的方式讓孩子產生向前的動力,吳老師是這樣的一個人,他不斷地協助孩子建立自信,讓孩子了解自己,一個了解自己的孩子,是不會輕易放棄自己的。

二七、要懂得感謝─體驗媽媽懷胎十月

讓每個孩子挺著一個大肚子上課與要孩子用腳作畫有異曲同工之妙,真實的體驗所能帶給孩子的感受遠比書本上的文字還要強烈。有人說:「沒有生育過的女人不能算是一個真正的女人。」或許這句話過於嚴肅,但對一個母親來說,懷孕時的不便,是沒有懷孕過的人能夠體會的。孩子只是挺著一個肚子一天,就已經知道媽媽是如何的辛苦,更有深度的孩子還會往下想,如果有五個月的時間都要挺著一個大肚做公車、上班、煮飯、整理家務,就會感念媽媽在懷孕期間的辛勞,這種親身體驗的教育方式,所能夠給孩子的影響力,是長久而不變地。

二八、要記得微笑

微笑代表自信,也使人容易親近,沒有人喜歡與表情猙獰的人在一起,隨時保持適當的微笑,將使孩子更能掌控未來的人際關係。

二九、累積不同的體驗─去跨年吧!

人生就是要有不同的體驗才好玩,一成不變地生活並不能豐富孩子的世界,偶而投入社會關注的事物中,讓孩子實際去參予,將會增添許多美好的回憶。

三十、要學會讚美─跟五個人說好話

讚美他人,可以讓孩子有一顆柔軟又堅強的心。但要讓孩子了解讚美是用言語表達他人實際的德行,而不是在花言巧語、甜言蜜語的層次。每個人都喜歡聽好話,圓滑的說話方式與和諧的語調,是製造好感的重要工具。相信孩子將會用一顆真誠的心去應對這千變萬化的世界。

三一、學習態度要積極

孩子學習為什麼不積極?因為孩子在學習中得不到樂趣。就像蘇老師所言,學生應該要把讀書當成是自己的事,而不是老師、父母的事。所以老師要做的,是激發孩子學習的潛力,當孩子了解學習竟然可以充滿樂趣時,對自己的信心會逐漸向上提升,自然而然,學習的態度也會有所改變,不論對老師還是對學生來說,學習態度都比成績來得重要。

三二、要學會默默付出

對社會對我們所處的環境默默付出是一件好事,例如在吳老師班上倒垃圾的事件,但在工作上默默付出,可能就會產生一些小小的問題。但重點是機會教育比正式上課讓孩子有更多的體會,教育隨時都可能發生,孩子是天生的學習工具,任何時刻所發生的事情,都可能對孩子的發展產生影響。

三三、要學會改變

孩子長假之後回到學校,孩子會變得比較積極。孩子的心智發展其實不需要師長的敦促,孩子經過學習的累積和沉澱,會慢慢內化成各人的特質。師長要不吝嗇的誇獎、讚美,這樣孩子好的表現就會持續很久。孩子自己也能看到自己的改變,也開始學會自省,有了師長的鼓勵,孩子會強化自我的信心,也會堅強對改變的信念。

三四、傾聽,讓關係更親密

物資提供並不能填滿孩子內心的缺口,孩子須要有一個人能夠隨時傾聽他們內心的聲音,這時父母扮演很重要的角色,畢竟孩子的成長是有時限,如果拿太忙做為藉口,孩子將會另外找尋願意傾聽的對象,這時就有可能會引進一些不好的觀念,而導致悲劇的產生。

三五、要學會貼心

孩子的貼心,其實需要被教導;教導他們如何表達真實的情感,以及重視人與人之間的親密互動,這是非常重要的。

感受到為善最樂的真實意義。孩子學會該如何去安慰別人。

孩子的貼心、善良,其實是可以被引導的。經過引導與學習後,他們會展現出人性最高貴的那一面來。

吳老師鍛鍊孩子有一個堅強的意志,來搭配一顆柔軟的心,這在人格養成教育中須要不斷地去嘗試去淬煉,看到孩子待人接物的真誠,和不虛偽做作的態度,就知道蘇老師的成功。

三六、要正視自己的問題

讓孩子去面對問題,由師長指引方向,使孩子可以找到學習的動力及態度。孩子會逃避問題除了沒有信心外,就是缺乏處理問題的力量。當問題發生時,要讓孩子清楚了解他們是有堅強的後盾,但要負責解決問題的,是他們自己。在無後顧之憂的情況下,孩子會有足夠的勇氣去面對不同的難題。

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